Formatief Leren
  • Home
  • Mens en Maatschappij
    • Mens en Maatschappij

      De lessen die we leren over projectonderwijs

      8 september 2020

      Mens en Maatschappij

      (formatief) Leren op afstand

      1 mei 2020

      Mens en Maatschappij

      Een formatieve lessenserie met een escaperoom opdracht

      11 maart 2020

      Mens en Maatschappij

      Delta

      18 januari 2020

      Mens en Maatschappij

      Formatieve evaluatie als middel bij de overstap van…

      23 augustus 2019

      Mens en Maatschappij

      Formatieve misser

      28 juni 2019

      Mens en Maatschappij

      Curriculum ontwikkeling en de opbouw naar een nieuw…

      15 april 2019

      Mens en Maatschappij

      Whiteboard gebruik in de les geschiedenis en aardrijkskunde

      8 maart 2019

      Mens en Maatschappij

      5 minuten formatief

      1 maart 2019

      Mens en Maatschappij

      Verkeerslichten tijdens de les: het toetsen van leerdoelen…

      25 november 2018

  • Wiskunde
    • Wiskunde

      Formatieve les met leerdoelen en de sleutelhanger

      8 december 2019

      Wiskunde

      Directe feedback in de les

      2 oktober 2019

      Wiskunde

      Leerlingen activeren met behulp van ijsstokjes

      27 januari 2019

      Wiskunde

      Feedback en exit-tickets combineren

      23 oktober 2018

      Wiskunde

      Leerling eigenaar maken

      7 juli 2018

      Wiskunde

      Leerplangesprekken

      20 mei 2018

      Wiskunde

      Een formatieve lessenserie meetkunde

      14 april 2018

      Wiskunde

      Formatieve evaluatie

      22 maart 2018

      Wiskunde

      De voortgang inzichtelijk maken met een beoordelingssysteem

      14 maart 2018

      Wiskunde

      Taken bij de leerdoelen

      16 februari 2018

  • Cursusaanbod
    • Gebruikersprofiel
  • Shop
    • Mens & Maatschappij
      • Leerjaar 1
      • Leerjaar 2
      • Leerjaar 3
    • Werkvormen
    • Wiskunde
      • Leerjaar 1
      • Leerjaar 2
      • Leerjaar 3
    • Mijn account
  • Literatuur
    • Extra informatie
    • Inspiratieminuutjes
  • Wie zijn wij
  • Contact

Formatief Leren

Tips en ideeën voor in de klas

  • Home
  • Mens en Maatschappij
    • Mens en Maatschappij

      De lessen die we leren over projectonderwijs

      8 september 2020

      Mens en Maatschappij

      (formatief) Leren op afstand

      1 mei 2020

      Mens en Maatschappij

      Een formatieve lessenserie met een escaperoom opdracht

      11 maart 2020

      Mens en Maatschappij

      Delta

      18 januari 2020

      Mens en Maatschappij

      Formatieve evaluatie als middel bij de overstap van…

      23 augustus 2019

      Mens en Maatschappij

      Formatieve misser

      28 juni 2019

      Mens en Maatschappij

      Curriculum ontwikkeling en de opbouw naar een nieuw…

      15 april 2019

      Mens en Maatschappij

      Whiteboard gebruik in de les geschiedenis en aardrijkskunde

      8 maart 2019

      Mens en Maatschappij

      5 minuten formatief

      1 maart 2019

      Mens en Maatschappij

      Verkeerslichten tijdens de les: het toetsen van leerdoelen…

      25 november 2018

  • Wiskunde
    • Wiskunde

      Formatieve les met leerdoelen en de sleutelhanger

      8 december 2019

      Wiskunde

      Directe feedback in de les

      2 oktober 2019

      Wiskunde

      Leerlingen activeren met behulp van ijsstokjes

      27 januari 2019

      Wiskunde

      Feedback en exit-tickets combineren

      23 oktober 2018

      Wiskunde

      Leerling eigenaar maken

      7 juli 2018

      Wiskunde

      Leerplangesprekken

      20 mei 2018

      Wiskunde

      Een formatieve lessenserie meetkunde

      14 april 2018

      Wiskunde

      Formatieve evaluatie

      22 maart 2018

      Wiskunde

      De voortgang inzichtelijk maken met een beoordelingssysteem

      14 maart 2018

      Wiskunde

      Taken bij de leerdoelen

      16 februari 2018

  • Cursusaanbod
    • Gebruikersprofiel
  • Shop
    • Mens & Maatschappij
      • Leerjaar 1
      • Leerjaar 2
      • Leerjaar 3
    • Werkvormen
    • Wiskunde
      • Leerjaar 1
      • Leerjaar 2
      • Leerjaar 3
    • Mijn account
  • Literatuur
    • Extra informatie
    • Inspiratieminuutjes
  • Wie zijn wij
  • Contact
0
Wiskunde

Leerlingen activeren met behulp van ijsstokjes

geschreven door Karin Haarman 27 januari 2019

Na het bekijken van de filmpjes “The classroom experiment” werd ik enthousiast over het gebruik van de ijsstokjes. Toch twijfelde ik of ik dit ook in de klas wilde gaan gebruiken. Door het bekijken van de filmpjes zag ik zeker de meerwaarde, maar besefte ik ook dat dit niet even een simpele werkvorm is om uit te proberen. Als ik dit wilde dan moest ik er ook echt voor gaan. Uiteindelijk heb ik dit toch voorgelegd aan mijn college wiskunde, die dit schooljaar ook voor het eerst zou gaan lesgeven binnen Delta. Zij was gelijk enthousiast en we besloten dit in te voeren bij de wiskundelessen.

Waar zijn de ijsstokjes voor?

Voor iedere klas heb ik een beker met ijsstokjes waar de namen van alle leerlingen opstaan. Als ik een vraag stel aan de klas dan heb ik toch de neiging om de leerlingen met de vinger omhoog de beurt te geven. En als ik probeer dit niet te doen dan is het toch lastig te bepalen welke leerling je de beurt wel zal geven. Door een ijsstokje uit de beker te trekken, gebeurt dit echt random en heb ik en de leerlingen er geen invloed op. Er zijn hier overigens ook wel apps voor, maar ik wil liever niet met de telefoon in de hand voor de klas staan. De computer hiervoor gebruiken vind ik ook niet handig, omdat ik voor mijn lessen meestal een PowerPoint gebruik en dan zou je steeds moeten switchen.

Starten

We zijn hier dit schooljaar (bijna) gelijk mee gestart, zodat de leerlingen direct zouden ervaren dat dit bij de wiskundelessen hoort. Dit was erg wennen voor ons en voor de leerlingen. Veel leerlingen vinden het toch erg spannend als ze ongevraagd de beurt krijgen. Ik heb geprobeerd om leerlingen ervan bewust te maken dat het maken van fouten een belangrijk onderdeel is om te kunnen leren. Dit benoem ik iedere keer weer opnieuw. Ik merk dat een aantal leerlingen de stokjes nog steeds wel lastig en/of spannend vinden, maar dat het wel steeds normaler wordt.

Toch gebruik ik niet iedere les de stokjes en ook niet de hele les door. Ik zie namelijk zeker wel een meerwaarde van de stokjes, maar het kost ook veel tijd. Wel denk ik dat die tijdsinvestering uiteindelijk weer terugverdiend wordt doordat de leerlingen de lesstof beter begrijpen. Aangezien wij maar lessen van 30 minuten hebben, lukt dit bij mij niet altijd.

Ik gebruik de ijsstokjes met name aan het begin van de les als ik een paar herhalingsopdrachten geef over de vorige les. De leerlingen hebben dan de uitleg over het onderwerp al gehad en ze hebben de tijd gehad om hierover na te denken. Tijdens de les gebruik ik het niet altijd, omdat ik soms toch door wil kunnen tijdens de les. Als ik het wel gebruik dan krijgen ze altijd een paar seconden de tijd om na te denken en vaak ook nog even met de buurman of buurvrouw te overleggen.

Wat is nu de meerwaarde?

Ik krijg een duidelijker beeld van de klas. Welke leerlingen beheersen de lesstof al en welke nog niet. Soms verwacht ik een makkelijke vraag te stellen die alle leerlingen wel zullen weten. Door de ijsstokjes kies ik een willekeurige leerling uit en dan blijkt mijn verwachting toch niet altijd te kloppen. Als ik in dit geval een leerlingen met de vinger omhoog had uitgekozen dan was mijn gevoel bevestigd en was ik door gegaan met de les. In de veronderstelling dat iedereen het begrijpt, terwijl dit niet zo is. De leerling die het niet begreep, haakt waarschijnlijk de rest van de les ook af, want hij/zij begrijpt het toch niet. Met geluk is dit 1 verloren les, maar als dit zich vaak herhaalt dan krijgt deze leerling al snel het gevoel toch geen wiskunde te kunnen. Als ik op tijd merk dat de leerling het nog niet weet dan kunnen we samen tot de oplossing komen of met hulp van klasgenoten. Op deze manier is de kans veel groter dat de betreffende leerling een succeservaring opdoet en de rest van de les ook actief blijft meedoen.

Het is dus zeker de moeite waard om te gaan uitproberen! Hier kun je de ijsstokjes kopen.

Deel bericht:

  • WhatsApp
  • Facebook
  • LinkedIn
0 Opmerking
0
Facebook Twitter Google + Pinterest
vorige post
Verkeerslichten tijdens de les: het toetsen van leerdoelen tijdens je les.
volgende post
5 minuten formatief

DIt vind je misschien ook leuk

Formatieve les met leerdoelen en de sleutelhanger

8 december 2019

Leerling eigenaar maken

7 juli 2018

Een formatieve lessenserie meetkunde

14 april 2018

Directe feedback in de les

2 oktober 2019

Feedback en exit-tickets combineren

23 oktober 2018

Leerplangesprekken

20 mei 2018

De voortgang inzichtelijk maken met een beoordelingssysteem

14 maart 2018

Taken bij de leerdoelen

16 februari 2018

Formatieve evaluatie

22 maart 2018

Werken met leerdoelen

16 februari 2018

Laat een bericht achter Annuleer Reactie

Nieuwste berichten

  • De lessen die we leren over projectonderwijs

    8 september 2020
  • (formatief) Leren op afstand

    1 mei 2020
  • Leren op afstand met Lessonup

    25 maart 2020
  • Een formatieve lessenserie met een escaperoom opdracht

    11 maart 2020
  • Didactisch coachen

    11 maart 2020

Producten

  • Escaperoom 3HV kwadratische verbanden €3.00

Online cursus formatief leren

Formatief Leren

Formatief Leren

Wanneer je meer uit je lessen wilt halen en de...
€125,00
10 ingeschreven studenten
Karin Haarman
Ga naar cursussen

Volg ons

Facebook Twitter Pinterest
Kantoor en schoolKantoor en school

Archief

  • Facebook
  • Twitter
  • Pinterest

@2022 formatiefleren.nl alle rechten voorbehouden


Back To Top