Ik wilde graag les gaan geven vanuit leerdoelen en niet meer als slaaf van de methode werken. Ik was gewend om altijd toe te werken naar een toetsweek, waardoor je vaak een strijd moet leveren tegen de tijd als blijkt dat je het niet af krijgt of de leerlingen beheersen de stof nog niet voldoende. Nu ga ik pas verder als de leerlingen de leerdoelen beheersen.
Als je kijkt naar de vijf belangrijkste kernstrategieën voor formatieve evaluatie dan is de eerste stap: bepalen waar de leerling naar toe gaat. Dit doe je als leerkracht door leerdoelen en succescriteria duidelijk te maken, delen en begrijpen.
Per hoofdstuk ben ik gaan kijken wat de doelen van de methode zijn en welke tussendoelen aansluiten bij het hoofdstuk. Vallen de doelen van de methode onder de tussendoelen? Zo ja, dan is dit een belangrijk onderdeel om te behandelen. Zo niet, dan is het extra lesstof en kun je zelf bepalen of dit een meerwaarde is of dat je het weglaat. Hierdoor heb je meer tijd voor de leerdoelen die de leerlingen nog niet beheersen, maar wel belangrijk zijn
Vervolgens ben ik de doelen van de methode gaan herschrijven. Hierdoor houd ik voor mijzelf het overzicht op de behandelde leerdoelen, maar ook aan welke tussendoelen ik nog niet voldoende heb gewerkt. Deze leerdoelen deel ik vervolgens met de leerlingen, zodat ze meer inzicht krijgen in hun eigen ontwikkeling. Leerlingen weten nu aan het begin van het hoofdstuk wat er van ze wordt verwacht en ze kunnen na iedere les bekijken of ze een leerdoel al voldoende beheersen of nog niet.
Het liefste zou ik de methode helemaal loslaten en volledig mijn eigen curriculum ontwikkelen, maar ik merk dat ik dit nog lastig vind. Hier wil ik de komende tijd wel mee aan de slag gaan.
De leerdoelen heb ik verwerkt in een rubrics. Dit is een rubrics die ik heb gemaakt voor het hoofdstuk over breuken.
Hiermee wil ik bereiken dat de leerling meer inzicht krijgen. Waar gaat de leerling naar toe en waar staat de leerling nu. Voor de tweede stap, het bepalen waar de leerling staat, is er nog wel meer nodig. Leerlingen moeten activiteiten en taken uitvoeren die dit bewijs leveren. Hoe ik de taken heb uitgewerkt, kun je hier lezen.
3 Opmerkingen
[…] nadenken hoe ze de leerdoelen kunnen behalen. Daar help ik ze nu nog bij door dit formulier bij de rubrics te […]
Dag Karin,
Als ik op de link TUSSENDOELEN klik, krijg ik een bericht te zien, dat dit een beschermd onderdeel is en dat ik een wordpress-account nodig heb (heb ik) en toestemming van de auteur om te mogen lezen. Hoe werkt dat? Hoe krijg ik jouw toestemming?
Hoi Charlotte,
Ik krijg het inderdaad zelf ook als ik erop druk. Ik heb het idee dat de link niet meer klopt, omdat de er volgens mij ook wat wijzigingen zijn op de site van het SLO. Het bestand kan ik ook niet meer terugvinden op de site, maar ik heb het bestand zelf nog wel. Mocht je het willen hebben dan mag je altijd mailen naar info@formatiefleren.nl